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注重人文,因材施教——2018级教学部持续推进选课走班、分层教学工作
  浏览量:155 2019-03-16  

注重人文,因材施教

——2018级教学部持续推进选课走班、分层教学工作

为了迎接新高考的挑战,把握发展机遇,我校始终注重从自身的价值定位出发,从促进学生全面而有个性的发展需要出发,不断健全课程与教材体系、教学与管理制度、条件与保障系统,切实促进自身内涵建设,追求高中教育的独立价值。

在广泛调研、集思广益的基础上,我校“按单元、分类别、分层次”的选课走班的模式得以确立。主要内容:一是按单元,将教学部划分成ABC三个单元,既满足了学生的选择,又减少了走班半径,减小了管理难度;二是分类别,在单元内根据学生的自主选择分为等级考核、合格考和小科类学生等不同类别,实施不同策略的教学,做到因材施教;三是分层次,对学科难度较大,学生学习基础差距较大的科目(数学、物理、英语等)实施分层教学,在单元内进行学科选课走班教学时,根据学生的学习基础和学习兴趣,由学生自主申报学科ABC层,组建分层学科教学班,实施学科分层。

20192月,高一教学选课走班教学和新疆部高一混编教学的选课走班工作全面铺开。立足我校实际的“按单元、分类别、分层次”的走班教学模式充分尊重了学生的自主选择权,最大程度地满足学生多样化的学习需求,既遵循了高校招生录取中对选考科目的要求同时还又便于动态管理原则的贯彻落实。

根据学生选课情况,借助信息化手段,按照行政班+教学班双模式排课,制定出满足每一名学生选课需求的课程表;构建高效课堂,分层教学、专项化教学的有序展开,突出学科核心素养教育,提高课程实施水平;加强课程资源开发和建设;探索建立多元化、多层次、多维度的教学评价制度,以促进教师的专业成长和学生的终身发展。

选课走班制实施以来,满足每一名学生选课需求的课程表的落实、“主动、灵活、对话”的课堂特质、师生管理共同体的高效运转、和谐的校园氛,都有力地证明着我校的办学水准。

教育如何从高度统一的标准化培养转向更加注重个性化和多样化的培养?这是在我们在办学过程中不容回避的重要问题。探索出普通高中顺应新高考改革要求、推动人才培养模式创新的可行路径是我们的责任。


作者:2018级教学部  
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